华龙网-新重庆客户端讯（雷思蓉）7月9日，由西南大学教育学部、教育部人文社会科学重点研究基地西南大学西南民族教育与心理研究中心、西南大学教师教育学院联合主办的2022年“育时代新人”教育学高峰论坛暨博士生论坛在西南大学召开。来自中国教育科学研究院、中国社会科学院、清华大学、华东师范大学等国内36所高校和科研机构的知名专家、学者“齐聚”西大，或线下开展报告、或“云端”进行研讨，满满的知识干货、浓厚的学术氛围获线上线下参与者一致好评。
据悉，本次论坛为期两天，内容包括1场以“育时代新人的教育教学新变革”为议题的主题报告会、1场教育学期刊学人专题研讨会、4场专家分论坛报告会、4场博士生分论坛报告会。期间，有28位教育学领域资深专家分享他们的前沿思想，47位博士生和青年教师学者分享他们的最新研究成果。当天，西南大学副校长崔延强出席开幕式并致辞，西南大学教育学部书记王牧华主持开幕式和主题报告。
今年4月，教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准（2022年版），新修订的义务教育课程强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。那么，“育时代新人”的本质和教育学使命是什么？如何推动课程教学变革及教师发展以达到培育“时代新人”的目标？如何在落实义务教育新课标的进程中有效融入中华民族共同体意识教育，铸牢时代新人的精神之基……
针对这一系列核心议题，清华大学教育研究院院长、北京明远教育书院院长石中英就青少年的健全和高尚人格教育作主题论述，以大量的学术理论和实例为“佐证”，论述了人格教育对个人成长成才、社会发展乃至中华民族伟大复兴的重要性。
原西南大学副校长、深圳大学教育学部主任靳玉乐在《价值重塑与路径再造——义务教育新课程变革的策略》报告中从重塑课程育人目标、调整课程结构、重构课程内容等九个方面入手，明确义务教育新课程变革的策略。西南大学副校长陈时见围绕教育学科建设的时代使命、价值定位、基本路径三部分内容，深入浅出地论述了“双一流”视域下教育学科建设的使命与路径。
中国社会科学院教授王延中探讨了中华民族共同体意识与教育的关系问题。他表示，铸牢中华民族共同体意识应融入到时代新人培育的过程中。
主题报告结束后，西南大学西南民族教育与心理研究中心主任张学持了线上线下听众与主题报告专家的互动研讨，并对主题报告作总结性发言。线上线下的参与者踊跃提问，与专家“云端”互动，一问一答的研讨形式和浓厚的学术氛围无疑为西南大学教育研究领域学术共同体开启思想碰撞增添了生动注脚。
当天下午，四场分主题平行论坛同样大咖云集，分别以“培育时代新人的教育学使命”“培育时代新人的课程教学变革”“培育时代新人与教师发展”“培育时代新人与中华民族共同体意识教育”为议题展开主题报告与学术研讨。
南京师范大学冯建军、湖南师范大学刘铁芳、广西师范大学孙杰远、山西大学侯怀银等特聘教授，中央民族大学青觉、中国人民大学/广西师范大学张积家、北京师范大学檀传宝等资深教授，以及西南大学教育学部赵伶俐、孙振东，西南民族教育与心理研究中心主任张学敏、教师教育学院于泽元等校内资深教授共计24位专家学者围绕四大议题做精彩报告。专家们从教育的本质规律出发，探索培育时代新人的教育范式转型逻辑和使命所在；从教学观、教材学、课程建设等视角探讨落实新课改和培育时代新人的理论与实践路向；从新时代教师专业发展目标、素养要求、培养路径等视角研讨面向未来时代新人培育工作的教师队伍建设等关键议题；从新课标的培根铸魂使命、“时代新人”培养的现代性和民族性、民族文化心理形塑等维度，探寻培育时代新人道路中有机融入铸牢中华民族共同体意识教育的思路和方略。
教育期刊学人“育时代新人”高峰论坛热点议题研讨会于9日晚上召开，西南大学期刊社社长米加德、人民教育出版社期刊编辑室主任余宏亮、《民族教育研究》执行主任海路、《教育研究与实验》常务副主编王学、《湖南师范大学学报（教育科学版）》执行主编段发明、《教师教育学报》副主编邓磊作为特邀嘉宾出席研讨会，围绕“育时代新人”相关前沿热点选题，以及高质量学术写作规范等，与线上线下的师生开展研讨，气氛热烈。
据西南大学相关负责人介绍，在7月10日召开的“育时代新人”博士生学术论坛上，来自清华大学、华东师范大学、北京师范大学、浙江大学、南京大学、厦门大学等23所高校的47位博士研究生和青年教师将围绕四个分论坛主题做学术报告。华南师范大学教授肖绍明、中央民族大学教授海路，以及西南大学教授罗生全、么加利、孙振东、吴晓蓉、李宝庆、邓磊、张凌洋等担任评议专家，对报告进行评议指导。
这次论坛活动的开展旨在汇聚全国各地教育研究领域专家学者和优秀博士研究生，共话育时代新人与教育教学新变革的相关热点议题，共研“育时代新人”的理论方向与研究创新点，对深入解读和回应新课标、推动新课标的落地实施、助力时代新人的培育，以及推动教育学一流学科建设具有重要的理论价值和实践意义。
华龙网-新重庆客户端讯（雷思蓉）7月9日，由西南大学教育学部、教育部人文社会科学重点研究基地西南大学西南民族教育与心理研究中心、西南大学教师教育学院联合主办的2022年“育时代新人”教育学高峰论坛暨博士生论坛在西南大学召开。来自中国教育科学研究院、中国社会科学院、清华大学、华东师范大学等国内36所高校和科研机构的知名专家、学者“齐聚”西大，或线下开展报告、或“云端”进行研讨，满满的知识干货、浓厚的学术氛围获线上线下参与者一致好评。
据悉，本次论坛为期两天，内容包括1场以“育时代新人的教育教学新变革”为议题的主题报告会、1场教育学期刊学人专题研讨会、4场专家分论坛报告会、4场博士生分论坛报告会。期间，有28位教育学领域资深专家分享他们的前沿思想，47位博士生和青年教师学者分享他们的最新研究成果。当天，西南大学副校长崔延强出席开幕式并致辞，西南大学教育学部书记王牧华主持开幕式和主题报告。
今年4月，教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准（2022年版），新修订的义务教育课程强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。那么，“育时代新人”的本质和教育学使命是什么？如何推动课程教学变革及教师发展以达到培育“时代新人”的目标？如何在落实义务教育新课标的进程中有效融入中华民族共同体意识教育，铸牢时代新人的精神之基……
针对这一系列核心议题，清华大学教育研究院院长、北京明远教育书院院长石中英就青少年的健全和高尚人格教育作主题论述，以大量的学术理论和实例为“佐证”，论述了人格教育对个人成长成才、社会发展乃至中华民族伟大复兴的重要性。
原西南大学副校长、深圳大学教育学部主任靳玉乐在《价值重塑与路径再造——义务教育新课程变革的策略》报告中从重塑课程育人目标、调整课程结构、重构课程内容等九个方面入手，明确义务教育新课程变革的策略。西南大学副校长陈时见围绕教育学科建设的时代使命、价值定位、基本路径三部分内容，深入浅出地论述了“双一流”视域下教育学科建设的使命与路径。
中国社会科学院教授王延中探讨了中华民族共同体意识与教育的关系问题。他表示，铸牢中华民族共同体意识应融入到时代新人培育的过程中。
主题报告结束后，西南大学西南民族教育与心理研究中心主任张学持了线上线下听众与主题报告专家的互动研讨，并对主题报告作总结性发言。线上线下的参与者踊跃提问，与专家“云端”互动，一问一答的研讨形式和浓厚的学术氛围无疑为西南大学教育研究领域学术共同体开启思想碰撞增添了生动注脚。
当天下午，四场分主题平行论坛同样大咖云集，分别以“培育时代新人的教育学使命”“培育时代新人的课程教学变革”“培育时代新人与教师发展”“培育时代新人与中华民族共同体意识教育”为议题展开主题报告与学术研讨。
南京师范大学冯建军、湖南师范大学刘铁芳、广西师范大学孙杰远、山西大学侯怀银等特聘教授，中央民族大学青觉、中国人民大学/广西师范大学张积家、北京师范大学檀传宝等资深教授，以及西南大学教育学部赵伶俐、孙振东，西南民族教育与心理研究中心主任张学敏、教师教育学院于泽元等校内资深教授共计24位专家学者围绕四大议题做精彩报告。专家们从教育的本质规律出发，探索培育时代新人的教育范式转型逻辑和使命所在；从教学观、教材学、课程建设等视角探讨落实新课改和培育时代新人的理论与实践路向；从新时代教师专业发展目标、素养要求、培养路径等视角研讨面向未来时代新人培育工作的教师队伍建设等关键议题；从新课标的培根铸魂使命、“时代新人”培养的现代性和民族性、民族文化心理形塑等维度，探寻培育时代新人道路中有机融入铸牢中华民族共同体意识教育的思路和方略。
教育期刊学人“育时代新人”高峰论坛热点议题研讨会于9日晚上召开，西南大学期刊社社长米加德、人民教育出版社期刊编辑室主任余宏亮、《民族教育研究》执行主任海路、《教育研究与实验》常务副主编王学、《湖南师范大学学报（教育科学版）》执行主编段发明、《教师教育学报》副主编邓磊作为特邀嘉宾出席研讨会，围绕“育时代新人”相关前沿热点选题，以及高质量学术写作规范等，与线上线下的师生开展研讨，气氛热烈。
据西南大学相关负责人介绍，在7月10日召开的“育时代新人”博士生学术论坛上，来自清华大学、华东师范大学、北京师范大学、浙江大学、南京大学、厦门大学等23所高校的47位博士研究生和青年教师将围绕四个分论坛主题做学术报告。华南师范大学教授肖绍明、中央民族大学教授海路，以及西南大学教授罗生全、么加利、孙振东、吴晓蓉、李宝庆、邓磊、张凌洋等担任评议专家，对报告进行评议指导。
这次论坛活动的开展旨在汇聚全国各地教育研究领域专家学者和优秀博士研究生，共话育时代新人与教育教学新变革的相关热点议题，共研“育时代新人”的理论方向与研究创新点，对深入解读和回应新课标、推动新课标的落地实施、助力时代新人的培育，以及推动教育学一流学科建设具有重要的理论价值和实践意义。
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